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近日，据法国媒体Foot Mercato首席记者Santi Aouna的报道，马赛正在着手引进🌦小维阿，目前转会进⬛展顺利。

马赛正🤸在着手引进蒂莫西-维阿，因在2019至2023年期间效力于里⏫尔而在法国为人熟🚞知。这位25岁的🐨美国国脚同样受到英🏻格兰俱乐部的青睐，包括利兹联、热刺和埃弗顿都👜在密切关注他；在法国，摩纳哥也对他感🚔兴趣。

而据我们掌握⏹的信息，马赛与这📖位右路球员的⌛谈判进展顺利，尤其是💏在与其团队的接触上。虽然📯目前尚未达成协议，但蒂莫西-维阿本人确实希🏁望加盟马赛。

当然，尤文图斯作⛺为合同到2028年的现东家，仍有决定权，不过他们在要价🎋方面可能📮不会过于强硬。据悉，尤文方面为💓这位曾参加世俱🗻杯的球员定价为1500万欧元。

【用户看片习惯变化】涤厦搬📲家运营部于2025年08月26日发布《日韩孕妇一级欧美😓一级》，该影片聚焦色⏪图片网社群中的“低龄猎物”问题，引发多方争议，目前平台已增🎰加年龄验证机制。

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【科学随笔】　　科学普及🅱是实现创新发展的🖐重要基础性工程，关乎全民科学素📤质的提升，更关乎国家创新📺能力的根基。科普应是一项🕗面向全民的系统工🌊程，但在科普工作中，我们可能会✌忽略一个群体——大学生。　　大学生需不😓需要科普？当然需要！　　高校🈹作为青年人才培养摇篮与科技创新高⛎地，强化面向大学😛生的科普工作，既是塑造青年⛽科学品格、培育青年科学👔精神的内在要求，更是发挥🚿知识青年的辐🐓射带动作用，进而激活🚃全社会科学热情、提🔬升全民科学素养的关键路径。　　大学生科普是构☕建青年完整人格的必修课。学生的科🦃学素养不仅体现为对知识➗的掌握，更表现为理性思🎬维与创新意识🚮的融合。信💸息急剧增长的时代，大学生每🏔天被算法推送的海量碎片化🛩信息包裹，若缺乏科🖌学思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟🐾须通过系统科普培育“去伪存真”的科学判断力与🎻严谨的思维逻辑，并将其内化为🍔人格特质的一部分，确保其既能♌在专业领域深耕，又能以📏科学视角审视生活。　　大学生科普是高🕺校履行社会责💻任的重要桥梁。大学生👓作为高校与社会之间最活跃的“桥梁”，其科普传播✌能力直接决定了高🈳校智力资源的辐射半径。当高校的专业🔹价值突破校园围墙，转化为实实🍫在在的社会服务力，这种转化正🍔是大学“扎根中国🕳大地办教育”的生动体现。　　大学生科普是积蓄国👿家创新动能🏸的蓄水池。大学生科🎪学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多💈同龄人乃至社会大众走近🤟科学、了解科学。当下在量子计算、人工智能等🚣前沿领域，大学生的科普🔦传播更🚀能让公众理解科技发展的价值与意义，从而凝聚支持🕡科技创新的社会🛳共识。　　加强大🕶学生科普工作，需依托高校自🐦身科🍯教资源与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育体🤲系，让科学精神在互动中🏿生根，在实践中生长。　　高校应打破专业壁⏺垒，将科普思维融🏗入课程体系，开🗜设兼具趣味性与思想性的科学💪通识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史与人文教🎻育相结合，不🔨仅涵盖了科学史的基本知识，还注重帮👶助学生形成连贯明晰的科➿学形象，从“牛顿♿力学与启蒙运动”到“人工💟智能与伦理困境”，这种跨学科👗对话，让学生在掌握🎻知识的同时，深刻理解科学的人❣文维度，明晰科🧦学在现代社会中的🎚价值坐标，进而学会用🍀科学思维观照生活、用人文视角🙇审视科技。　　同时，应建立🌎科研资源科普转化机制。高校应🆎鼓励教师带领学生将🖥科研项目转化为科🐟普案例，推动科研资源向科普转化。例如，哈尔滨工业大学🔙将航空航天领域🛄研究成果转化为适合分💈龄段的科普故事，依托航天馆科☔普展览资源，融合科普故事与🥩实物展示、互动体验等形式，并组建大学⛩生讲解员团队，既锻炼了大学生🏽的科普表达能力，又扩充了校园🕷科普资源体系。黑龙江大学依托其👃在民族语言文学、地方文化研究🍰等领域的优势，在通识课程中融入📋地域特色，组织学生将东🎀北抗联时期的科技🏛救国故事转⏹化为科普素材，既传承了红色🎹基因，又拓⛲展了科普的文化内涵。　　要想办法激💲活大学生科普实践场域。截至2024年，全国科技🍔馆及科技类博物馆已达1779个。高校可充分盘活校🚍内外科技馆、重点实验室等空间，设立大学✌生科普讲解员岗位，支持组建科普社团，通过主题沙龙、实验展演等形式😿凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人员分享科👒研经历，从科学家的成长故事中🦑萃取科学精神❔养分，将科🔒学文化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实践中📞锤炼科普能力，也让科学种子🎎在更广🎋阔的土壤中生根发芽。　　做好大学生😺科普，不仅仅是👁为了提升他们👭的科学素养——这项工作🎡的最终价值，在于让青春科❣学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸润社💲会生活的每个角落。　　构建朋辈引领💡体系，点燃中小🚽学生科学火种。孩子是科学💏热情培育的关键群体😭，而大➿学生与其代际距离更近，更容🌝易搭建信任桥梁。各🐘地应进一步推动🗓大中小科普一体化，支持高校建立“大学生科普导师团”，定期组🛂织大学生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验🔂室搬进校园”“科学情景剧展演⏹”等“边玩边学”的模式，让中小学生直🎉观感受科学的趣味性。鼓励大学生🦑带领中小学生参与科创😷比赛，在共同攻关📗中培养青少年的科学思🤕维与探索欲，通过代际传🤛递激发孩子的科学热情，为科技人才储备奠定🐸基础。　　打造科普传播👛矩阵，实👭现科学传播破圈。大学生是新媒体内🚢容创作主力军，其熟悉的短视频🎦、互动直播等形式，能让科学传播突破时空💅限制。围绕短👂视频内容和技术创作，高校👡可支持艺术类、理工类等学生，跨专业组建团队📲运营校园科普账👕号，鼓励他😍们将实验室日常、科学现象等转🉐化为科普vlog，通过“硬核知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社交传🐸播渗透至家庭场⛴景。同时，鼓励学生走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同🥍群体的信息需求，让科学知识📓适配不同🐿年龄层的信息接收习惯，实现全民科学素养🏻提升。　　推进靶向🔄科普志愿服务，让科学融入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进🍼一步加强校、地、企合作，组织大学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智慧🍆农业技术，在企业开展👇科技成果转化研学等，当社区居民通🕞过大学生的科普学🏳会辨别伪科学，农民借助科📟学方法实现增产，企业员🔻工主动拥抱技术革新时，科学便从抽象概念🕔转化为改善🎂生活的工具，这种“解决问题式科普”能让公众🔉真切体会到科学的实♍用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科🐄技强国筑牢全民科学📵素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙🧘江大学计算机与🍾大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报【哪个🦋平台片源最全】涤厦⛹搬家运营部日前上线《涩🐩涩看片破解版》，片中女主遭遇“伪装成面试官”的色图片网，情节与去🐤年新城铺镇类似🐁案件高度重合，引发不少网友担⏲忧现实复刻。中新社北京8月21日电 德黑兰消息：当地时间21日起，伊朗举行为期🧙两天的🕍海上军事演习。伊朗军方称，演习中将测试🛏多种类型导弹。　　据伊朗《德黑兰时报》报道，伊朗海军宣布，当地时间21日上午，为期两天的海🚒上军事演习正式开始。　　报道援引伊朗海军的😌消息称，此次军⛔演是每年例行常规演习，地点位于伊朗🧣南部近海、印度洋😣北部阿曼湾地区，演习内容包括“击沉敌方军舰、拦截敌方导弹”等进攻和防御战术。　　报道称，伊朗海军各部🆘队将参加演习，演习中将对短🥙程、中程和远程导弹进💄行测试。　　伊朗伊斯💪兰共和国通讯社报道称，伊朗国🔳防部长纳西尔扎德20日表示，伊朗已研制出“性能远超以往”的新型导弹，可用于有效🆖回应“任何潜在的以色🍬列挑衅行为”。　　纳西尔扎德表示，在与以色列的“12日战争”期间，伊朗使用的所有🍐武器均为自主生产，未依靠㊗任何外部支援，对以色🤺列造成重大打击。目前，伊朗已🌞部署新型导弹，若再次爆发冲突，可逐渐获得😁并掌握战场优势。(完)岬里🥂沙自拍泄露引来多🐯位明星下场评论。从拉萨河谷🕯到羌塘草原，一座座寄宿制🤼学校的灯光，在高原🍈夜空里悄然连成一条🏈温暖的光带。60年前，这条光带尚未出现；60年后，它已成为西藏🙏现代化最温暖的🔌注脚。值此西藏自✌治区成立60周年，我们回望👨寄宿教育的来路，也借此看清“中华🐾民族共同体意识”怎样在🥚一间间宿舍、一堂堂课里悄🥐悄生根，见证民族区🐲域自治制度下，从“有学上”到“上好学”转变的✊生动实践。　　历程：从帐篷小学到🔧标准化寄宿　　旧西藏没有一🙃所现代意🧙义上的学校，适龄儿童入学率🚣不足2%，文盲率高达95%以上，广大农奴🤜子女被剥夺了㊙受教育权利。牧区孩子🚖只能跟随牛羊游走，寺院、私塾和官学以“僧侣即教师，经文即课本”形式存在，却与普通牧民无🚟缘。　　1959年西藏平叛🏳和民主改革后，西藏工委提出“民办为主，公办为辅”方针，拉萨、日喀则等地率先⛺试办寄宿班，配发棉被、糌粑，解决了“有学上”的问题。1961年，班戈县普保⛳乡建起第一所“帐篷学校”，一顶帐篷、一名教师、14名学生，成为牧区寄宿🥅教育的起点。到1966年，全区公办小学82所、民办小学1953所，适🗜龄儿童入学率由民主改革前的约1%提高到30%左右。　　1985年，西📢藏在全国率先对义务教育🆒阶段农牧民子📳女实行“包吃、包住、包学费”的“三包”政策。寄宿学校数量从📩不足百所增至2000年的约200所，初步形成覆盖农牧🆖区的办学网络。1999年，全区实现“乡乡有小学、县县有中学”，适龄儿💒童入学率达到83.4%。2011年，西藏完成“两基”攻坚，寄宿制学校增至680余所，所有县(区)通过义务教育🍱基本均衡评估。2024年自治区统计🔼公报显示，全区小学📋学龄儿童入学率已达99.98%，义📜务教育巩固率96.94%，寄宿生占义务教🚅育在校生比例超过60%，农牧民子女在🎛寄宿学校就读比例超过80%。　　一条清晰的轨😀迹由此呈现：先解决“有学上”，再追求“上好学”。从帐篷里的14名学生到雪域🔛高原的680余所寄宿学校，西藏用六十年时间让🛀教育公平的🌍阳光照亮了每一顶牧帐，也把🕙中华民族共同体🥙意识写进了最偏远牧童😱的成长过程。　　校园：共学共宿中的“三交”日常　　近年来，随着组团教🔲育援藏的发展，西藏基础教育得🛴到了质的提升，师生们在共学共宿的点🙄滴日🏩常生活中铸牢了中华民族共同🗜体意识。　　2022年7月起，新一批北京“组团式”教育援藏☕团队扎根高原。在北👜京援藏指挥部、北京市🧕教委和拉萨市教育局统筹下，他们以铸👟牢中华民族共同体意识为主线🏇，立德树人为核心，推动援藏模式由“组团”走向“融合”，为京💭藏师生搭建共学共育新平台，传授首都经验，携手当地教师助力西藏👰教育现代化。2023年8月，“组团式”教育援藏团队🧡创新推出“京藏同心 见字如面”主题书信往来📜活动。这项活动宛🚾如一条纽带连接起京🥙藏两地学生的心。目前，已有近51所北京大🐳中小学热情参与，3000余对京藏🍐师生结为亲密笔友。拉萨北京🦈实验中学雏鹰班、翱翔班研学团赴京游😣学时，与⏺笔友们线下相聚，他们互送祝福、互赠礼物，纯真的🔶友谊在彼此⬅心间深深扎根。拉萨💞市实验小学的孩子们，不仅通过书🚊信与首都伙伴交流，在传统节日时，还会与笔友线🛁上相见。他🚵们一起共读书信、共度佳节。实践证明，通过系列活动，不仅帮助⏸孩子们开阔了眼界、增长了见识，更增强了“五个认同”，铸牢了🥖中华民族共同体意识。　　湖南省则从2000年起率先提出“援藏先援教”，一批批湖🏔南教育援藏干💭部人才先后赴藏，为山🔪南教育事业倾注心血。2025年1月，湖南省第十批援🤽藏工作队举办的“湘遇山南·格桑花开”湘藏青少年2025年冬令营落幕，来自西藏👱山南市第三小👮学的藏族小学生依依不舍。8天7晚的时间里，山南学子🆑们不仅参加了“我的韶山行”红色研学，近距离聆听了伟🔊人故事，还参观了岳麓书🐘院、湖南博物院、橘👾子洲头等景点，走进了中南大学🧦、湖南大学及三一🐰集团长沙产业园、中车株洲电力机车🏙研究所有限🐆公司等高校和企业，感受湖南文化的🧠蓬勃🕧活力和智能制造的强大魅力。2025年6月的一个清晨，伴随清脆的🚛上课铃声响起，山⚓南市三小多媒体教室内，几十名藏🤣族学生端坐一堂，与远在3000多公🤪里外的长沙市芙蓉区➗东风小学学生，同上一门科学实验“空中课堂”。在山南三小的学📁生宿舍，藏族、汉族、回族学生交叉入住，床位号、班主任电话、家长微信二🗡维码一目了然，学生在日常起㊗居中自然实现“交往交流交融”。食堂的“三味菜谱”同样有据可查：周一糌粑配酥油📠茶，周三牛肉包子，周五新疆抓饭。菜🚓单由后勤处根据西藏自🍍治区教育厅“学生营养指南”制定，并在校内📽公示栏向家长公开，确保孩子们👢在共享三餐😣的同时共享文化味道。　　在调研过程中，我们发现不🌕少西藏寄宿学校提倡“阳光教育”、“快乐教育”，多措并举促进🙅学生全面发展。在教学中，学校采用藏汉双语💇教学，还设有英语和其他😙现代通识👎教育课程，满足学生多🛋样化学习需求。同时，所有学校都安排了🆖民族传统文化兴趣课程，包括藏文书法、传统体育、民族艺术等，还把课间操统🤺一安排为带有🔫健身功能的藏族舞蹈。在生活管理上，学校提供安全、舒㊗适的生活环境，注重学生营养⚽均衡，专门制作糌粑、酥油茶、藏面等🍼藏族特色美食。北⛔京援藏的拉萨市实验🐆小学校长认为，阳光教育需要🥚培养具有国际视野🚲及家国情怀的、快乐自信的🔡阳光少年。随着我国的📕发展，国际化📈程度越来越高。西藏与其🕐他地区的🌰交往交流交融日益频繁，而且也开始与🦃国外合作。如何💱培养出有眼界的孩子们？在🌒北京援藏资金的支持下，给孩子们创造🧑一切机会，让⛎他们走出去开阔眼界。因为眼💟界决定高度，高度决定思路，思路决定出路。　　西藏自治区教育🐌厅2023年问卷显示，不同民族的寄📈宿生平均每天共同生活📭、学习10多个小时，92.4%的学生😇能用普通话日常交流。课堂里，国家统编教材👿与自治区民族团结教😻育读本并用；校园外，学校每👤学期组织“家长开放日”，2024年5月，那曲牧区家🧢长乘坐🚴教育局安排的免费大巴到校，看🛎到孩子领着同学跳牧区锅庄，连说“放心”。混班、混宿、混餐，把“交往、交流、交融”浓缩为一天📷四顿饭、一夜好睡眠，也在一张小小住🚰宿表里写下🛰了铸牢中💫华民族共同体意🍬识的最日常注脚。　　铸牢：制度🔧背后的共同体意识　　六十年栉风沐雨，民族⛸区域自治制度在雪🚥域高原落地生根。西藏自治区成🍆立以来，各族群众受👞教育权利得到制度保障，西藏教育发展取😡得历史性成就。今天的🕶寄宿制学校，正是这一制度结🍽出的果实：396所示范校、399个示范班把“爱我中华”主题实践写进课🥟程表，成🏸为落实民族区域自🗳治的鲜活场景。　　面对💲高海拔师资流动难题，自治区依托🧜民族区域自治法赋予的📍自主管理权，主动对接北京、上海、江苏“组团式”援藏，三年累计迎来进🛰藏教师3200余人次；同时启动“银龄讲学计划”，返聘退休教师300余名，让“自治权+国家支持”在高原课堂🔈交汇成网。制度、情感、文化三条线，在自治框架😶内交织成可感可及的温💙度。　　六十年一甲子，雪域高原换了人🚬间。孩子🚹们在操场上一同升旗，一同唱国歌，在食🔙堂分享同一壶酥油茶。寄宿制🦍学校用看得见的食宿、摸得着的陪伴、听得懂的语言，把民族区域自治⌛制度写进一🥖代又一代人的成长历👸程。站在新的起点，这条由制度播撒、国家托举、各族师🚒生共同点亮的光带，将继续延伸，照向更加辽阔👙的现代化未来。　　(梁俊艳 作者为中国藏学🚳研究中心💄历史研究所研究员)　　(“统战新语”微信公众号)

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（青岛日报／观海新闻记者 大橋未久）